我们对“自然”人才的痴迷正在伤害学生

维多利亚州一项关于学生学习的主要研究结果显示,高成就儿童在测试中的表现是“平坦的”这项研究由Patrick Griffin教授进行,研究对象是36,000名学生,从3年级到10年级,为期6个月,学生在数学,阅读理解和在研究开始和结束时评估批判性思维在第一次评估的基础上,将学生分为四个成就组,每个学科对于结果最初较差的学生 - 最低25% - 研究结果非常好鼓励在研究结束时,这些学生的成绩比预期的成绩提高了五六倍

对于排名前25%的学生来说,这个新闻并不那么令人鼓舞:他们的分数很平淡这些成绩得到的接待很有意思,特别是对于一个以平等主义而自豪的国家而不是高兴的是,斗士已经取得了巨大成就,这篇文章在The Age yesterd为什么最初做得好的学生没有继续做更好的事情,我们一直在努力寻找澳大利亚学生成绩测试的国际地位下降的答案提出了许多答案,包括教师不知道如何指导有能力的孩子但是可以找到一个更合理的答案:借助数十年的态度研究及其对行为的影响,包括成就作为一个国家,我们喜欢高成就者,享受有天赋的运动员,运动员和音乐家表演的奇观在最高层次在我们的文化信仰体系中,那些成为顶层的人是“自然人”,出生时具有非凡才能和能力的人因此,我们去寻找有才华的少数人来招募他们参加培训计划,以便他们可能“发挥自己的潜力”这也适用于智力能力,并且有整个行业在促进识别智力天赋的需要儿童并为他们提供特殊的教育服务在澳大利亚统治的能力模型是任何形式的天赋都是天生的礼物作为必然结果,努力被贬低,甚至惋惜,因为如果一个人必须努力,一个是证明他或她不是一个“天生的”人们认为明星生来就没有被制造出来的信念可以通过媒体和流行娱乐中的天才形象来体现

莫扎特和米开朗基罗这样的高成就者在戏剧和电影中都表现出具有惊人的能力

他们的早年,他们的才能是拥有一些神秘的内置礼物的结果

学习和工作掌握任何东西 - 艺术,工艺,智力追求或运动 - 的作用被掩盖或忽视美国心理学家Carol Dweck研究过几十年来人们的能力模型,并证明了对成就抱有不同信念的结果Dweck称这些不同的模式为“心态”坚定的心态“是一种能够代表天赋和不可改变的能力持有一种关于任何能力的固定思维方式带来许多不利因素人们可能提前决定他们没有”正确的东西“而且从不努力所有相信的女孩由于他们的性别他们“不能做”数学并且避免其研究就是一个恰当的例子并且,或许意外地,被确定为具有一定区域的能力可能是具有固定心态的人的困难来源明显的倾向对于这样的人来说,是为了捍卫原来的判断并防范任何使其受到质疑的事情,最明显的是任何努力被消耗但失败的情况毕竟,如果一个人没有尝试,那么失败总是归因于那个而不是任何缺乏能力努力被视为观察人才的“自然能力”的敌人:“如果我必须尝试我不是很聪明/天生游泳/有才华的音乐家”这么具有挑战性的任务s被避免,学习机会被放弃,偏好发展为比较自己和做得更差的人,而不是向那些了解更多或做得好的人学习而不是改善,成就停滞不过令人遗憾的是,当坚持作为自然胜利者的身份时,任何没有尝试就能脱颖而出的方法似乎都可以接受,欺骗的诱惑可能难以抗拒研究表明,那些被认为非常称职的人更有可能采取捷径,坦率地说,作弊 与固定思维方式相反的是一种成长思维方式这些人认为人才是一项正在进行的工作:他们认为音乐才能,智力,运动能力或其他任何东西都不是天生的东西,而是可以通过努力工作成长的东西,良好的教学和持续的努力有成长心态的人津津乐道挑战,寻找机会从失败中吸取教训,然后他们付出更多的努力并寻求有助于他们改善的反馈意见他们自己也不是天生的

他们被收购这是非常容易推动的一个人陷入固定的心态,带来所有的缺点,这需要赞美一个孩子“聪明”会做到这一点,并且被置于顶级群体可以说相当于这样的赞美而不是任何教学上的缺陷或教师“不合理”的额外帮助那些表现不佳的孩子,心态可以解释为什么格里芬研究中的优秀学生经历了很少的学术成长作为“顶级”学生,孩子们的努力转向坚持这种身份,而不是学习和成长我们将孩子置于危险之中并对他们造成损害父母有志于听到他们的孩子被描述为“有天赋”,应该仔细考虑可能的后果,如那些决策者和教育者应该为那些有才能的人提供不同的待遇和特殊条款

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